- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
BIOLOGI – NATURBRUKÄmnet biologi –
BIOLOGI – NATURBRUK
Ämnet biologi – naturbruk är naturvetenskapligt och behandlar den biologi som har betydelse för arbete med djur och växter inom naturbruk. Kunskaper om marken och växternas biologi är centrala för verksamheter inom jordbruk, skogsbruk och trädgård. Arbete med olika slags djur ställer krav på kunskaper inom de biologiska vetenskapsområdena etologi, djurens anatomi och fysiologi samt mikrobiologi. I ämnet behandlas också artkunskap, biologisk mångfald och bevarandefrågor.
Ämnets syfte
Undervisningen i ämnet biologi – naturbruk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper
om växters och djurs byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser. Den ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om marken och livsprocesser i marken samt om naturbrukets påverkan på ekosystemen. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av energiomsättning hos växter och djur samt kretslopp i mark, vatten och luft. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att identifiera, namnge och beskriva växt- och djurarter. Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om mikrobiologi och mikrobiologiska processer.
Genom laborationer och undersökande arbetssätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt tänkande och en biologisk förståelse av djur och växter. I undervisningen ska eleverna genom praktiska övningar, observationer och fältstudier ges möjlighet att utveckla kunskaper i etologi samt om växternas och djurens anatomi och fysiologi. Genom informationssökning i samband med fältstudier ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika arter och biologisk mångfald.
Undervisningen i ämnet biologi - naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
1. Kunskaper om marken och livet i marken samt om kretslopp i mark, vatten och luft.
2. Kunskaper om växters byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser.
3. Kunskaper om olika djurarter, deras egenskaper och historiska utveckling samt om djurs
etologi och naturliga ursprung.
4. Kunskaper om olika djurarters anatomi och fysiologi.
5.Kunskaper om mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse inom
naturbruket.
6. Förmåga att identifiera, beskriva och namnge växt- och djurarter inom naturbruket.
7. Kunskaper om biologisk mångfald, hotade arter och genbanker.
8. Kunskaper om biologins betydelse inom naturbruket samt förmåga att söka information om
växter och djur.
Kurser i ämnet
1
Djurens biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.
Marken och växternas biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.
Bevarandebiologi, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi.
Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.
2
Bevarandebiologi, 100 poäng Kurskod: BIGBEA0
Kursen bevarandebiologi omfattar punkterna 6–8 under rubriken Ämnets syfte.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Olika växt- och djurarter, utrotningshotade växt- och djurarter samt systematik.
• Artinventering i olika biotoper.
• Biotopkrav, utbredning och hemområden för utrotningshotade djurarter.
• Beteendeekologi.
• Naturbrukets påverkan på utrotningshotade arter och biologisk mångfald.
• Metoder för att bevara utrotningshotade arter.
• Djurparkers bevarandeprogram. Etiska ställningstaganden i samband med bevarande av olika
arter.
• Naturbetesmarker och biologisk mångfald.
• Bevarandefrågor i samband med skogsskötsel och rödlistade arter.
• Biotoprestaureringar.
• Lagar och andra bestämmelser som begränsar handel med utrotningshotade arter.
• Myndigheter och organisationer som arbetar med frågor om utrotningshotade arter.
Kunskapskrav Betyget E
Eleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, några utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven i samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör översiktligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också översiktligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven översiktligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven översiktligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
3
Betyget C
Eleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör utförligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör utförligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande
av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
Betyget A
Eleven identifierar med säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör utförligt och nyanserat för biologins betydelse inom naturbruket när
det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
4
Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng Kurskod: BIGBIG00S
Kursen biologi – naturbruk – specialisering omfattar punkterna 1–2, 5–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om mark och växter, eller punkterna 3–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om djur. Om specialiseringen dessutom handlar om bevarandebiologi omfattar kursen även punkt 7 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt specialiseringsområde.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologi,växt-och djurliv, etologi, biodling och binas betydelse i naturbruket, jämförande anatomi och fysiologi hos djur, växternas biologi samt mikrobiologi.
• Mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.
• Fältstudier och egna undersökningar.
• Olika växt- eller djurarter.
• Metoder för informationssökning om växter eller djur.
• Begrepp, teorier och modeller inom valt specialiseringsområde.
Kunskapskrav Betyget E
Eleven planerar och genomför i samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör enkla tolkningar av resultatet samt drar enkla slutsatser utifrån det genomförda arbetet.
I samband med fältstudierna och de egna undersökningarna identifierar eleven med viss säkerhet samt namnger och grupperar några växter eller djur. Dessutom beskriver eleven översiktligt de olika växt- eller djurarterna samt redogör översiktligt för mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.
Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket samt söker med viss säkerhet information om växter eller djur. I sina beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet begrepp, teorier och modeller.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Betyget C
Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör välgrundade tolkningar av resultatet samt dra
Ämnet biologi – naturbruk är naturvetenskapligt och behandlar den biologi som har betydelse för arbete med djur och växter inom naturbruk. Kunskaper om marken och växternas biologi är centrala för verksamheter inom jordbruk, skogsbruk och trädgård. Arbete med olika slags djur ställer krav på kunskaper inom de biologiska vetenskapsområdena etologi, djurens anatomi och fysiologi samt mikrobiologi. I ämnet behandlas också artkunskap, biologisk mångfald och bevarandefrågor.
Ämnets syfte
Undervisningen i ämnet biologi – naturbruk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper
om växters och djurs byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser. Den ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om marken och livsprocesser i marken samt om naturbrukets påverkan på ekosystemen. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av energiomsättning hos växter och djur samt kretslopp i mark, vatten och luft. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att identifiera, namnge och beskriva växt- och djurarter. Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om mikrobiologi och mikrobiologiska processer.
Genom laborationer och undersökande arbetssätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt tänkande och en biologisk förståelse av djur och växter. I undervisningen ska eleverna genom praktiska övningar, observationer och fältstudier ges möjlighet att utveckla kunskaper i etologi samt om växternas och djurens anatomi och fysiologi. Genom informationssökning i samband med fältstudier ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika arter och biologisk mångfald.
Undervisningen i ämnet biologi - naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
1. Kunskaper om marken och livet i marken samt om kretslopp i mark, vatten och luft.
2. Kunskaper om växters byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser.
3. Kunskaper om olika djurarter, deras egenskaper och historiska utveckling samt om djurs
etologi och naturliga ursprung.
4. Kunskaper om olika djurarters anatomi och fysiologi.
5.Kunskaper om mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse inom
naturbruket.
6. Förmåga att identifiera, beskriva och namnge växt- och djurarter inom naturbruket.
7. Kunskaper om biologisk mångfald, hotade arter och genbanker.
8. Kunskaper om biologins betydelse inom naturbruket samt förmåga att söka information om
växter och djur.
Kurser i ämnet
1
Djurens biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.
Marken och växternas biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.
Bevarandebiologi, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi.
Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.
2
Bevarandebiologi, 100 poäng Kurskod: BIGBEA0
Kursen bevarandebiologi omfattar punkterna 6–8 under rubriken Ämnets syfte.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Olika växt- och djurarter, utrotningshotade växt- och djurarter samt systematik.
• Artinventering i olika biotoper.
• Biotopkrav, utbredning och hemområden för utrotningshotade djurarter.
• Beteendeekologi.
• Naturbrukets påverkan på utrotningshotade arter och biologisk mångfald.
• Metoder för att bevara utrotningshotade arter.
• Djurparkers bevarandeprogram. Etiska ställningstaganden i samband med bevarande av olika
arter.
• Naturbetesmarker och biologisk mångfald.
• Bevarandefrågor i samband med skogsskötsel och rödlistade arter.
• Biotoprestaureringar.
• Lagar och andra bestämmelser som begränsar handel med utrotningshotade arter.
• Myndigheter och organisationer som arbetar med frågor om utrotningshotade arter.
Kunskapskrav Betyget E
Eleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, några utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven i samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör översiktligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också översiktligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven översiktligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven översiktligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
3
Betyget C
Eleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör utförligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör utförligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande
av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
Betyget A
Eleven identifierar med säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör utförligt och nyanserat för biologins betydelse inom naturbruket när
det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
4
Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng Kurskod: BIGBIG00S
Kursen biologi – naturbruk – specialisering omfattar punkterna 1–2, 5–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om mark och växter, eller punkterna 3–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om djur. Om specialiseringen dessutom handlar om bevarandebiologi omfattar kursen även punkt 7 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt specialiseringsområde.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologi,växt-och djurliv, etologi, biodling och binas betydelse i naturbruket, jämförande anatomi och fysiologi hos djur, växternas biologi samt mikrobiologi.
• Mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.
• Fältstudier och egna undersökningar.
• Olika växt- eller djurarter.
• Metoder för informationssökning om växter eller djur.
• Begrepp, teorier och modeller inom valt specialiseringsområde.
Kunskapskrav Betyget E
Eleven planerar och genomför i samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör enkla tolkningar av resultatet samt drar enkla slutsatser utifrån det genomförda arbetet.
I samband med fältstudierna och de egna undersökningarna identifierar eleven med viss säkerhet samt namnger och grupperar några växter eller djur. Dessutom beskriver eleven översiktligt de olika växt- eller djurarterna samt redogör översiktligt för mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.
Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket samt söker med viss säkerhet information om växter eller djur. I sina beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet begrepp, teorier och modeller.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Betyget C
Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör välgrundade tolkningar av resultatet samt dra
0/5000
ชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติวิชาชีววิทยาเรื่อง – ทรัพยากรธรรมชาติเป็นวิทยาศาสตร์ และเกี่ยวข้องกับชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับการทำงานกับสัตว์และพืชในธรรมชาติ ความรู้ด้านชีววิทยาและพื้นโรงงานเป็นศูนย์กลางกิจกรรมเกษตร ป่าไม้ และสวน ทำงานกับสัตว์ชนิดต่าง ๆ ต้องมีความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพ: ethology สัตว์กายวิภาคศาสตร์ และสรีรวิทยา และจุลชีววิทยา หัวข้อยังเน้นศิลปะความรู้ ความหลากหลายทางชีวภาพ และการอนุรักษ์ปัญหาวัตถุประสงค์ของสารสอนวิชาชีววิทยาเรื่อง – ทรัพยากรธรรมชาติควรมุ่งที่นักเรียนมีการพัฒนาทักษะถ้าพืชและสัตว์สร้าง ชีวิตกระบวนการและขั้นตอนการพัฒนา มันจะหมายความ ว่า นักเรียนพัฒนาความรู้กระบวนที่ดินและชีวิต ในดิน และ ในผล naturbrukets ในระบบนิเวศ การสอนจะช่วยให้นักพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการเผาผลาญพลังงานในพืช และสัตว์และวงจรในดิน น้ำ และอากาศ มันยังจะหมายความ ว่า นักเรียนพัฒนาความสามารถในการระบุ ชื่อ และอธิบายถึงชนิดของพืชและสัตว์ สอนการช่วยนักเรียนพัฒนาความรู้กระบวนการทางจุลชีววิทยาและจุลชีววิทยาผ่านการปฏิบัติงานและวิธีอื่นๆ ควรนักเรียนมีโอกาสพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางชีวภาพของพืชและสัตว์ ในการสอนนักเรียนที่ผ่านการฝึกปฏิบัติ สังเกตและศึกษาฟิลด์จะได้รับโอกาสในการพัฒนาทักษะ ใน ethology และ ในพืชและสัตว์กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยา โดยเรียกข้อมูลร่วมกับฟิลด์การศึกษานักเรียนจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับสายพันธุ์ต่าง ๆ และความหลากหลายทางชีวภาพสอนทรัพยากรธรรมชาติชีววิทยาเรื่องเพื่อให้นักเรียน มีโอกาสพัฒนาต่อไปนี้:1. ความรู้ของแผ่นดินและชีวิต ในดิน พร้อมวงจรในดิน น้ำ และอากาศ2. ความรู้ของโรงงานอาคาร ชีวิตกระบวนการและขั้นตอนการพัฒนา3. ความรู้ เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่าง ๆ ลักษณะ และพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของพวกเขาเช่นเดียว กับ ในสัตว์ethology และจุดเริ่มต้นของธรรมชาติ4. ความรู้เกี่ยวกับสายพันธุ์สัตว์ต่าง ๆ กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยา5. ความรู้ไมโครสิ่งมีชีวิตและกระบวนการทางจุลชีววิทยาของความสำคัญnaturbruket6. ความสามารถในการระบุ อธิบาย และชื่อสปีชีส์พืชและสัตว์ภายใน naturbruket7. ความรู้ความหลากหลายทางชีวภาพ ขู่ธนาคารพันธุ์และยีน8. ความรู้ความเข้าใจในความสำคัญของ naturbruket เป็นความสามารถในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์หลักสูตรในเรื่อง1ชีววิทยาสัตว์ 100 จุด ตามหลักสูตรในวิชาชีววิทยา 1ดินและพืชชีววิทยา 100 จุด ตามหลักสูตรในวิชาชีววิทยา 1ชีววิทยาเชิงอนุรักษ์ 100 จุด ตามหลักสูตรในหลักสูตรดินและพืชชีววิทยาหรือชีววิทยาสัตว์เฉพาะทางชีววิทยา –ธรรมชาติ – 100 จุด ตามหลักสูตรในหลักสูตรดินและพืชชีววิทยาหรือชีววิทยาสัตว์ หลักสูตรสามารถอ่านได้หลายครั้ง ด้วยเนื้อหาที่แตกต่างกัน2ชีววิทยาเชิงอนุรักษ์ 100 จุดหลักสูตรรหัส: BIGBEA0หลักสูตรชีววิทยาอนุรักษ์มีสินค้า 6-8 ภายใต้หัวข้อ "วัตถุประสงค์ของสารเนื้อหาที่เซ็นทรัลหลักสูตรการสอนที่จะสำคัญต่อไปนี้:•พืชอื่น และพันธุ์สัตว์ พืชใกล้สูญพันธุ์ และพันธุ์สัตว์ และอนุกรมวิธานของ•สินค้าคงคลังศิลปะในการอยู่อาศัยที่แตกต่างกัน•ความต้องการอยู่อาศัย การกระจาย และพื้นที่บ้านสำหรับพันธุ์•พฤติกรรมนิเวศวิทยา• Naturbrukets ส่งผลกระทบต่อพันธุ์และความหลากหลายทางชีวภาพ•วิธีการรักษาพันธุ์•สวนสัตว์อนุรักษ์โปรแกรม ตำแหน่งด้านจริยธรรมเกี่ยวกับการอนุรักษ์สายพันธ์• Pastures ธรรมชาติและความหลากหลายทางชีวภาพ•อนุรักษ์เกี่ยวข้องกับการจัดการป่า และใกล้สูญพันธุ์ชนิดนี้โครงการฟื้นฟูอยู่อาศัย••กฎหมายและข้อบังคับที่จำกัดการค้าพันธุ์•หน่วยงานและองค์กรที่ทำงานกับปัญหาใกล้สูญพันธุ์รู้ความต้องการเกรด Eนักเรียนระบุระดับของความปลอดภัย ในบริบทของฟิลด์การศึกษา ชื่อ ชื่อทางวิทยาศาสตร์ และสวีเดน บางสปีชีส์พืชและสัตว์ที่ใกล้สูญพันธุ์ นอกจากนี้ นักเรียนหารือกับหัวหน้างานคงตามคำแนะนำ ในสินค้าคงคลังโดยใช้นักเรียน ด้วยคีย์รหัสความปลอดภัยที่เฉพาะสำหรับการระบุพันธุ์ทั่วไปนักเรียนช่วยให้ภาพรวมขององค์ประกอบต่าง ๆ biotopers และอักขระ นักเรียนอธิบายยังให้ภาพรวมของวิธีการต่าง ๆ เพื่อรักษา และคืนค่าอยู่อาศัย และเก็บวัสดุทางพันธุกรรม นอกจากนี้ กล่าวถึงการศึกษาภาพรวมของปัญหาจริยธรรมในฟิลด์ ในการสนทนาให้นักเรียนในภาพรวมของกฎหมาย ข้อบังคับ และบท บัญญัติบริหาร โครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ รวม ทั้งหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์งานนักเรียนให้ภาพรวมของบทบาทของชีววิทยาใน naturbruket เกี่ยวกับการอนุรักษ์พันธุ์ และ naturbruket จะช่วยการอนุรักษ์ความหลากหลายทางชีวภาพ นอกจากนี้ หานักเรียนมีข้อมูลความปลอดภัยเฉพาะพืชใกล้สูญพันธุ์และพันธุ์สัตว์เมื่อนักเรียน consults กับผู้เชื่อเธอ หรือเขา มีแน่นอนบางความสามารถของตนเอง และความต้องการของสถานการณ์เกรด Dคะแนน D หมายความ ว่า ใหญ่ (C) และความรู้อีตรงตาม3เกรด Cนักเรียนระบุระดับของความปลอดภัย ในบริบทของฟิลด์การศึกษา ชื่อ ชื่อทางวิทยาศาสตร์ และสวีเดน พืชใกล้สูญพันธุ์ และหลายชนิดสัตว์ นอกจากนี้ นักเรียนหลังจากปรึกษากับหัวหน้างานคงตามคำแนะนำ ในสินค้าคงคลังโดยใช้นักเรียน ด้วยคีย์รหัสความปลอดภัยที่เฉพาะสำหรับการระบุพันธุ์ทั่วไปนักเรียนอธิบายรายละเอียดสำหรับองค์ประกอบ biotopers และอักขระต่าง ๆ ม่านยังอธิบายถึงรายละเอียดวิธีการต่าง ๆ เพื่อรักษา และคืนค่าอยู่อาศัย และเก็บวัสดุทางพันธุกรรม นอกจากนี้ กล่าวถึงการศึกษาครอบคลุมประเด็นด้านจริยธรรมในฟิลด์ ในการสนทนากรุณาอธิบายม่านกฎหมายและบทบัญญัติอื่น ๆ โครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ รวม ทั้งหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์งานนักเรียนอธิบายยาวสำหรับบทบาทของชีววิทยาใน naturbruket เกี่ยวกับการอนุรักษ์พันธุ์ และวิธี naturbruket สามารถช่วยให้การอนุรักษ์ความหลากหลายทางชีวภาพ นอกจากนี้ หานักเรียนมีข้อมูลความปลอดภัยเฉพาะพืชใกล้สูญพันธุ์และพันธุ์สัตว์เมื่อนักเรียน consults กับผู้เชื่อเธอ หรือเขา มีแน่นอนบางความสามารถของตนเอง และความต้องการของสถานการณ์เกรด Bเกรด B หมายความ ว่า ตรงความต้องการความรู้ C และส่วนใหญ่ (A)คะแนน (A)ระบุนักเรียนที่ มีความปลอดภัย ในบริบทของฟิลด์การศึกษา ชื่อ ชื่อทางวิทยาศาสตร์ และสวีเดน พืชใกล้สูญพันธุ์ และหลายชนิดสัตว์ นอกจากนี้ นักเรียนหลังจากปรึกษากับหัวหน้างานคงตามคำแนะนำ ในสินค้าคงคลังโดยใช้ม่านกับคีย์รหัสรักษาความปลอดภัยสำหรับการระบุพันธุ์ทั่วไปนักเรียนอธิบายถึงรายละเอียด และฉับสำหรับองค์ประกอบแตกต่างกัน biotopers และอักขระ ม่านยังอธิบายในรายละเอียดและวิธีรักษา และคืนค่าอยู่อาศัย และเก็บวัสดุพันธุกรรมฉับ นอกจากนี้ กล่าวถึงการศึกษารายละเอียด และฉับปัญหาจริยธรรมในฟิลด์ ในการสนทนาให้รายละเอียดของนักเรียน และฉับกฎหมายและบทบัญญัติอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ รวม ทั้งหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับงานการอนุรักษ์นักเรียนอธิบายถึงรายละเอียด และฉับสำหรับบทบาทของชีววิทยาใน naturbruket เมื่อกล่าวถึงการอนุรักษ์พันธุ์ และ naturbruket จะช่วยการอนุรักษ์ความหลากหลายทางชีวภาพ นอกจากนี้ หานักเรียนมีข้อมูลความปลอดภัยของพืชใกล้สูญพันธุ์และพันธุ์สัตว์เมื่อนักเรียน consults กับผู้เชื่อเขาหรือเธออยู่ความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์4เฉพาะทางชีววิทยา –ธรรมชาติ – 100 จุดหลักสูตรรหัส: BIGBIG00Sหลักสูตรชีววิทยา –ธรรมชาติ – ความเชี่ยวชาญครอบคลุมจุด 1-2, 5-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อ "วัตถุประสงค์ของสาร ถ้าเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องกับดิน และพืช หรือย่อหน้า 3-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อ" วัตถุประสงค์ของสาร ถ้าเฉพาะทางเกี่ยวกับสัตว์ ถ้ายังมีความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวกับ ชีววิทยาเชิงอนุรักษ์ครอบคลุมหลักสูตรยังจุด 7 ภายใต้หัวข้อ "วัตถุประสงค์ของสาร หลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับความรู้ขั้นสูงเฉพาะทางในท่านเนื้อหาที่เซ็นทรัลหลักสูตรการสอนที่จะสำคัญต่อไปนี้:• Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde. Exempelpåområdenkanvaraekologi พืช และสัตว์ ethology ผึ้งรักษา และความสำคัญของผึ้งใน naturbruket เปรียบเทียบกายวิภาคศาสตร์ และสรีรวิทยาของสัตว์ พืชชีววิทยาและจุลชีววิทยา•ไมโครสิ่งมีชีวิตและกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมาย•ศึกษา และสำรวจ•พืชอื่นหรือพันธุ์สัตว์•วิธีการเรียกข้อมูลเกี่ยวกับพืชหรือสัตว์•แนวคิด ทฤษฎี และรูปแบบในฟิลด์ที่เลือกของความเชี่ยวชาญรู้ความต้องการเกรด Eนักเรียนวางแผน และ ปฏิบัติ หารือกับหัวหน้าเขตข้อมูลศึกษาและสำรวจ ทำง่ายตีความผล และวาดสรุปง่าย ๆ จากงานในบริบทของฟิลด์การศึกษาและสำรวจเพื่อระบุนักเรียนที่ มีความปลอดภัยบาง ตลอดจนชื่อ และจัดกลุ่มพืชหรือสัตว์บาง นอกจากนี้ มันอธิบายนักเรียนภาพรวมของชนิดพืชหรือสัตว์ต่าง ๆ ตลอดจนให้ภาพรวมของไมโครสิ่งมีชีวิตและกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายนักเรียนช่วยให้ภาพรวมของบทบาทของชีววิทยาใน naturbruket และค้นหาข้อมูลความปลอดภัยเฉพาะในพืชหรือสัตว์ คำอธิบายของพวกเขาและนักเรียนด้วยแนวคิดความปลอดภัยบางอย่าง ทฤษฎี และรูปแบบรายงานเมื่อนักเรียน consults กับผู้เชื่อเธอ หรือเขา มีแน่นอนบางความสามารถของตนเอง และความต้องการของสถานการณ์เกรด Dคะแนน D หมายความ ว่า ใหญ่ (C) และความรู้อีตรงตามเกรด Cนักเรียนวางแผน และดำเนินการหลังจากปรึกษากับผู้ควบคุมฟิลด์ศึกษาและสำรวจ ทำให้ตีความทราบผล และวาด
การแปล กรุณารอสักครู่..
ชีววิทยา -
ทรัพยากรธรรมชาติชีววิทยา- วิทยาศาสตร์ทรัพยากรธรรมชาติและถือว่ามันชีววิทยาที่มีความสำคัญในการทำงานกับสัตว์และพืชในทรัพยากรธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับดินและพืชชีววิทยาเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมในภาคเกษตรป่าไม้และสวน การทำงานกับชนิดที่แตกต่างของสัตว์ที่ต้องมีความรู้ในพื้นที่วิทยาศาสตร์ทางชีวภาพของ ethology กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาสัตว์และจุลชีววิทยา เรื่องยังเกี่ยวข้องกับการระบุสายพันธุ์ความหลากหลายทางชีวภาพและปัญหาการอนุรักษ์.
จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนในเรื่องของชีววิทยา - ภาคทรัพยากรธรรมชาติจะมุ่งเป้าไปที่นักเรียนพัฒนาความรู้เกี่ยวกับพืชสัตว์และการสร้างกระบวนการชีวิตและขั้นตอนของการพัฒนา นอกจากนี้ยังจะนำไปสู่นักเรียนที่จะพัฒนาความรู้ของที่ดินและกระบวนการชีวิตในดินและในลักษณะของผลกระทบของโรงงานในระบบนิเวศ การเรียนการสอนจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจในการเผาผลาญพลังงานในพืชและสัตว์และรอบ biogeochemical ในดินน้ำและอากาศ นอกจากนี้ยังจะนำไปสู่นักเรียนในการพัฒนาความสามารถในการระบุชื่อและอธิบายสายพันธุ์พืชและสัตว์ การเรียนการสอนควรจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความรู้ทางจุลชีววิทยาและกระบวนการทางจุลชีววิทยา. ผ่านการตรวจทางห้องปฏิบัติการและแนวทางการสืบสวนนักเรียนจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางชีวภาพของพืชและสัตว์ ในการเรียนการสอนนักเรียนที่ผ่านการฝึกปฏิบัติการสังเกตและการศึกษาภาคสนามจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความรู้ในการ ethology และพืชสัตว์และกายวิภาคและสรีรวิทยา . ข้อมูลร่วมกับการศึกษาสาขาที่นักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะพัฒนาความรู้ของสายพันธุ์ที่แตกต่างกันและความหลากหลายทางชีวภาพการสอนในเรื่องของชีววิทยา- ทรัพยากรธรรมชาติจะให้โอกาสนักเรียนในการพัฒนา: ครั้งแรก ความรู้เกี่ยวกับที่ดินและชีวิตในดินและในรอบ biogeochemical ในดินน้ำและอากาศ. 2 ความรู้เกี่ยวกับการสร้างโรงงานกระบวนการชีวิตและขั้นตอนของการพัฒนา. 3 ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่าง ๆ ลักษณะของพวกเขาและการพัฒนาทางประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับสัตว์ethology และมาจากธรรมชาติ. 4 ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายวิภาคของสัตว์ชนิดที่แตกต่างกันและสรีรวิทยา. 5.Kunskaper ของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กและกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่มีความสำคัญในทรัพยากรทางธรรมชาติ. 6 ความสามารถในการระบุและอธิบายชื่อพืชและสัตว์ชนิดทรัพยากรธรรมชาติ. 7 ความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายทางชีวภาพสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และธนาคารยีน. 8 ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติและความสามารถในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์. รายวิชาในเรื่อง1 ชีววิทยาสัตว์, 100 หน่วยกิตซึ่งสร้างชีววิทยาหลักสูตร 1. ดินและชีววิทยาพืช 100 คะแนนขึ้นอยู่กับชีววิทยาหลักสูตร 1. ชีววิทยาการอนุรักษ์ 100 คะแนนขึ้นอยู่กับการเรียนการสอนชีววิทยาของสัตว์หรือพื้นดินแน่นอนและชีววิทยาพืช. ชีววิทยา - ทรัพยากรธรรมชาติ - เชี่ยวชาญ 100 หน่วยกิตซึ่งสร้างในหลักสูตรชีววิทยาของสัตว์หรือพื้นดินแน่นอนและชีววิทยาพืช หลักสูตรสามารถอ่านได้หลายครั้งที่มีเนื้อหาที่แตกต่างกัน. 2 ชีววิทยาการอนุรักษ์ 100 หน่วยกิตรหัสรายวิชา: BIGBEA0. แน่นอนชีววิทยาการอนุรักษ์ครอบคลุมจุดที่ 6-8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องเนื้อหาใจกลางการเรียนการสอนในหลักสูตรควรจะอยู่ที่เนื้อหาหลักต่อไปนี้: พืชที่แตกต่างกัน•ชนิดพันธุ์สัตว์และพืชที่ใกล้สูญพันธุ์ และพันธุ์สัตว์และระบบ. •สินค้าคงคลังสายพันธุ์ในที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน. •ความต้องการที่อยู่อาศัยการจัดจำหน่ายและช่วงที่เป็นบ้านของสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •นิเวศวิทยาพฤติกรรม. •ผลกระทบต่อโรงสีธรรมชาติในสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และความหลากหลายทางชีวภาพ. •วิธีการที่จะรักษาสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •สวนสัตว์การอนุรักษ์ แผ่นชิ้นไม้อัดจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ต่างๆชนิด. •ทุ่งหญ้าธรรมชาติและความหลากหลายทางชีวภาพ. •รักษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการป่าไม้และการป้องกันสายพันธุ์. •การฟื้นฟูที่อยู่อาศัย. •กฎหมายและกฎระเบียบอื่น ๆ การ จำกัด การค้าสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •เจ้าหน้าที่และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการ สัตว์ใกล้สูญพันธุ์. คะแนนวัดความรู้ E นักเรียนระบุด้วยความมั่นใจบางอย่างร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและบางพืชใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนในการหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังที่ใช้นักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นที่ความเชื่อมั่นปุ่มบางอย่างในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายสั้นประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายภาพรวมของวิธีการที่จะอนุรักษ์และฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงนักเรียนภาพรวมของประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักเรียนภาพรวมของกฎหมายและกฎระเบียบสำหรับโครงการอนุรักษ์ต่างๆและสำหรับหน่วยงานภาครัฐและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. นักเรียนอธิบายสั้น ๆ ถึงความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติในการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และสำหรับวิธีธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยในการรักษาทางชีวภาพ ความหลากหลาย นอกจากนี้ที่กำลังมองหานักเรียนที่มีข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชที่ใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด D เกรด D หมายถึงว่าความต้องการความรู้สำหรับ E และส่วนใหญ่ของซีมีความพึงพอใจ . 3 เกรด C นักเรียนระบุด้วยความมั่นใจบางอย่างร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและพืชที่ใกล้สูญพันธุ์หลายชนิดและสัตว์ นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนหลังจากปรึกษาหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังที่ใช้นักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นที่ความเชื่อมั่นปุ่มบางอย่างในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายในรายละเอียดวิธีการต่างๆที่จะรักษาและฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงการที่นักเรียนได้อย่างทั่วถึงประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักเรียนอย่างกว้างขวางสำหรับกฎหมายและกฎระเบียบอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ และหน่วยงานและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. the นักเรียนอธิบายในรายละเอียดสำคัญของสาขาชีววิทยาของทรัพยากรธรรมชาติในการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และสำหรับวิธีธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยในการรักษาทางชีวภาพความหลากหลาย นอกจากนี้ที่กำลังมองหานักเรียนที่มีข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชที่ใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด B เกรด B หมายความว่าความต้องการความรู้สำหรับ C และส่วนใหญ่ของ A จะได้พบกับ . จัดอันดับนักเรียนระบุด้วยความมั่นใจร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและพืชที่ใกล้สูญพันธุ์หลายชนิดและสัตว์ นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนหลังจากปรึกษาหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังใช้คีย์การกำหนดความปลอดภัยของนักเรียนในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดและความแตกต่างของประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายรายละเอียดและวิธีการที่เหมาะสมยิ่งที่จะรักษาและฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงรายละเอียดของนักเรียนและเหมาะสมยิ่งประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักศึกษากฎหมายที่มีรายละเอียดและเหมาะสมยิ่งและกฎระเบียบอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ และหน่วยงานและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดและความแตกต่างของความสำคัญของสาขาชีววิทยาของทรัพยากรทางธรรมชาติเมื่อมันมาถึงการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และวิธีการตามธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยเพื่อรักษาความหลากหลายทางชีวภาพ นอกจากนี้กำลังมองหาข้อมูลความปลอดภัยของนักเรียนในโรงงานใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอเป็นอย่างปลอดภัยในความสามารถของตัวเองและความต้องการของสถานการณ์. 4 ชีววิทยา - ทรัพยากรธรรมชาติ - เชี่ยวชาญ 100 หน่วยกิตรหัสรายวิชา: BIGBIG00S ชีววิทยาหลักสูตร - การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ - ความเชี่ยวชาญ ได้แก่ ชี้ 1-2, 5-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญของดินและพืชหรือย่อหน้าที่ 3-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องที่เชี่ยวชาญนั่นคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับสัตว์ หากความเชี่ยวชาญนอกจากนี้ยังมีเรื่องของการเรียนการสอนชีววิทยาการอนุรักษ์ครอบคลุมยังชี้ 7 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่อง หลักสูตรครอบคลุมความรู้ขั้นสูงในพื้นที่ที่เลือกของความเชี่ยวชาญ. ใจกลางเนื้อหาการเรียนการสอนในหลักสูตรควรจะอยู่ที่เนื้อหาหลักต่อไปนี้: •Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologiอาคารและสัตว์ป่า ethology, การเลี้ยงผึ้งและความสำคัญของผึ้งทรัพยากรธรรมชาติกายวิภาคศาสตร์เปรียบเทียบและสรีรวิทยาของสัตว์ชีววิทยาพืชและจุลชีววิทยา . •จุลินทรีย์และกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับด้านการเชี่ยวชาญ. •การศึกษาภาคสนามและสอบถาม. •พืชที่แตกต่างกันหรือสัตว์ชนิด. •วิธีการของข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์. •แนวคิดทฤษฎีและรูปแบบในพื้นที่ความเชี่ยวชาญได้รับการแต่งตั้ง. วัดความรู้ E เกรดแผนการของนักเรียนและการดำเนินการในการปรึกษาหารือกับหัวหน้างานการศึกษาภาคสนามและการวิจัยของตัวเองของพวกเขาให้การตีความที่เรียบง่ายของผลและข้อสรุปง่ายขึ้นอยู่กับงานที่ทำ. ในบริบทของการศึกษาภาคสนามและการสำรวจของตัวเองในการระบุนักเรียนด้วยความมั่นใจบางเช่นเดียวกับชื่อและกลุ่มพืชบางชนิดหรือสัตว์ นอกจากนี้อธิบายนักเรียนภาพรวมของพืชที่แตกต่างและสัตว์ชนิดรวมทั้งนำเสนอภาพรวมของจุลินทรีย์และกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับด้านการเชี่ยวชาญ. นักเรียนอธิบายสั้น ๆ ถึงความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติและแสวงหากับข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชหรือสัตว์ ในรายละเอียดของพวกเขาและคำอธิบายโดยใช้นักเรียนที่มีแนวคิดการรักษาความปลอดภัยทฤษฎีและรูปแบบ. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด D เกรด D หมายถึงว่าความต้องการความรู้สำหรับ E และส่วนใหญ่ของซี จะได้พบกับ. ประเมิน C นักเรียนวางแผนและดำเนินการร่วมกับการศึกษาภาคสนามครูสอนและการวิจัยของตัวเองทำให้การตีความข้อมูลของผลและวาด
ทรัพยากรธรรมชาติชีววิทยา- วิทยาศาสตร์ทรัพยากรธรรมชาติและถือว่ามันชีววิทยาที่มีความสำคัญในการทำงานกับสัตว์และพืชในทรัพยากรธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับดินและพืชชีววิทยาเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมในภาคเกษตรป่าไม้และสวน การทำงานกับชนิดที่แตกต่างของสัตว์ที่ต้องมีความรู้ในพื้นที่วิทยาศาสตร์ทางชีวภาพของ ethology กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาสัตว์และจุลชีววิทยา เรื่องยังเกี่ยวข้องกับการระบุสายพันธุ์ความหลากหลายทางชีวภาพและปัญหาการอนุรักษ์.
จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนในเรื่องของชีววิทยา - ภาคทรัพยากรธรรมชาติจะมุ่งเป้าไปที่นักเรียนพัฒนาความรู้เกี่ยวกับพืชสัตว์และการสร้างกระบวนการชีวิตและขั้นตอนของการพัฒนา นอกจากนี้ยังจะนำไปสู่นักเรียนที่จะพัฒนาความรู้ของที่ดินและกระบวนการชีวิตในดินและในลักษณะของผลกระทบของโรงงานในระบบนิเวศ การเรียนการสอนจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจในการเผาผลาญพลังงานในพืชและสัตว์และรอบ biogeochemical ในดินน้ำและอากาศ นอกจากนี้ยังจะนำไปสู่นักเรียนในการพัฒนาความสามารถในการระบุชื่อและอธิบายสายพันธุ์พืชและสัตว์ การเรียนการสอนควรจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความรู้ทางจุลชีววิทยาและกระบวนการทางจุลชีววิทยา. ผ่านการตรวจทางห้องปฏิบัติการและแนวทางการสืบสวนนักเรียนจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางชีวภาพของพืชและสัตว์ ในการเรียนการสอนนักเรียนที่ผ่านการฝึกปฏิบัติการสังเกตและการศึกษาภาคสนามจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความรู้ในการ ethology และพืชสัตว์และกายวิภาคและสรีรวิทยา . ข้อมูลร่วมกับการศึกษาสาขาที่นักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะพัฒนาความรู้ของสายพันธุ์ที่แตกต่างกันและความหลากหลายทางชีวภาพการสอนในเรื่องของชีววิทยา- ทรัพยากรธรรมชาติจะให้โอกาสนักเรียนในการพัฒนา: ครั้งแรก ความรู้เกี่ยวกับที่ดินและชีวิตในดินและในรอบ biogeochemical ในดินน้ำและอากาศ. 2 ความรู้เกี่ยวกับการสร้างโรงงานกระบวนการชีวิตและขั้นตอนของการพัฒนา. 3 ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่าง ๆ ลักษณะของพวกเขาและการพัฒนาทางประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับสัตว์ethology และมาจากธรรมชาติ. 4 ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายวิภาคของสัตว์ชนิดที่แตกต่างกันและสรีรวิทยา. 5.Kunskaper ของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กและกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่มีความสำคัญในทรัพยากรทางธรรมชาติ. 6 ความสามารถในการระบุและอธิบายชื่อพืชและสัตว์ชนิดทรัพยากรธรรมชาติ. 7 ความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายทางชีวภาพสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และธนาคารยีน. 8 ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติและความสามารถในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์. รายวิชาในเรื่อง1 ชีววิทยาสัตว์, 100 หน่วยกิตซึ่งสร้างชีววิทยาหลักสูตร 1. ดินและชีววิทยาพืช 100 คะแนนขึ้นอยู่กับชีววิทยาหลักสูตร 1. ชีววิทยาการอนุรักษ์ 100 คะแนนขึ้นอยู่กับการเรียนการสอนชีววิทยาของสัตว์หรือพื้นดินแน่นอนและชีววิทยาพืช. ชีววิทยา - ทรัพยากรธรรมชาติ - เชี่ยวชาญ 100 หน่วยกิตซึ่งสร้างในหลักสูตรชีววิทยาของสัตว์หรือพื้นดินแน่นอนและชีววิทยาพืช หลักสูตรสามารถอ่านได้หลายครั้งที่มีเนื้อหาที่แตกต่างกัน. 2 ชีววิทยาการอนุรักษ์ 100 หน่วยกิตรหัสรายวิชา: BIGBEA0. แน่นอนชีววิทยาการอนุรักษ์ครอบคลุมจุดที่ 6-8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องเนื้อหาใจกลางการเรียนการสอนในหลักสูตรควรจะอยู่ที่เนื้อหาหลักต่อไปนี้: พืชที่แตกต่างกัน•ชนิดพันธุ์สัตว์และพืชที่ใกล้สูญพันธุ์ และพันธุ์สัตว์และระบบ. •สินค้าคงคลังสายพันธุ์ในที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน. •ความต้องการที่อยู่อาศัยการจัดจำหน่ายและช่วงที่เป็นบ้านของสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •นิเวศวิทยาพฤติกรรม. •ผลกระทบต่อโรงสีธรรมชาติในสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และความหลากหลายทางชีวภาพ. •วิธีการที่จะรักษาสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •สวนสัตว์การอนุรักษ์ แผ่นชิ้นไม้อัดจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ต่างๆชนิด. •ทุ่งหญ้าธรรมชาติและความหลากหลายทางชีวภาพ. •รักษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการป่าไม้และการป้องกันสายพันธุ์. •การฟื้นฟูที่อยู่อาศัย. •กฎหมายและกฎระเบียบอื่น ๆ การ จำกัด การค้าสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •เจ้าหน้าที่และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการ สัตว์ใกล้สูญพันธุ์. คะแนนวัดความรู้ E นักเรียนระบุด้วยความมั่นใจบางอย่างร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและบางพืชใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนในการหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังที่ใช้นักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นที่ความเชื่อมั่นปุ่มบางอย่างในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายสั้นประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายภาพรวมของวิธีการที่จะอนุรักษ์และฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงนักเรียนภาพรวมของประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักเรียนภาพรวมของกฎหมายและกฎระเบียบสำหรับโครงการอนุรักษ์ต่างๆและสำหรับหน่วยงานภาครัฐและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. นักเรียนอธิบายสั้น ๆ ถึงความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติในการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และสำหรับวิธีธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยในการรักษาทางชีวภาพ ความหลากหลาย นอกจากนี้ที่กำลังมองหานักเรียนที่มีข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชที่ใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด D เกรด D หมายถึงว่าความต้องการความรู้สำหรับ E และส่วนใหญ่ของซีมีความพึงพอใจ . 3 เกรด C นักเรียนระบุด้วยความมั่นใจบางอย่างร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและพืชที่ใกล้สูญพันธุ์หลายชนิดและสัตว์ นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนหลังจากปรึกษาหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังที่ใช้นักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นที่ความเชื่อมั่นปุ่มบางอย่างในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายในรายละเอียดวิธีการต่างๆที่จะรักษาและฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงการที่นักเรียนได้อย่างทั่วถึงประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักเรียนอย่างกว้างขวางสำหรับกฎหมายและกฎระเบียบอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ และหน่วยงานและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. the นักเรียนอธิบายในรายละเอียดสำคัญของสาขาชีววิทยาของทรัพยากรธรรมชาติในการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และสำหรับวิธีธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยในการรักษาทางชีวภาพความหลากหลาย นอกจากนี้ที่กำลังมองหานักเรียนที่มีข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชที่ใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด B เกรด B หมายความว่าความต้องการความรู้สำหรับ C และส่วนใหญ่ของ A จะได้พบกับ . จัดอันดับนักเรียนระบุด้วยความมั่นใจร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและพืชที่ใกล้สูญพันธุ์หลายชนิดและสัตว์ นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนหลังจากปรึกษาหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังใช้คีย์การกำหนดความปลอดภัยของนักเรียนในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดและความแตกต่างของประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายรายละเอียดและวิธีการที่เหมาะสมยิ่งที่จะรักษาและฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงรายละเอียดของนักเรียนและเหมาะสมยิ่งประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักศึกษากฎหมายที่มีรายละเอียดและเหมาะสมยิ่งและกฎระเบียบอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ และหน่วยงานและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดและความแตกต่างของความสำคัญของสาขาชีววิทยาของทรัพยากรทางธรรมชาติเมื่อมันมาถึงการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และวิธีการตามธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยเพื่อรักษาความหลากหลายทางชีวภาพ นอกจากนี้กำลังมองหาข้อมูลความปลอดภัยของนักเรียนในโรงงานใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอเป็นอย่างปลอดภัยในความสามารถของตัวเองและความต้องการของสถานการณ์. 4 ชีววิทยา - ทรัพยากรธรรมชาติ - เชี่ยวชาญ 100 หน่วยกิตรหัสรายวิชา: BIGBIG00S ชีววิทยาหลักสูตร - การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ - ความเชี่ยวชาญ ได้แก่ ชี้ 1-2, 5-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญของดินและพืชหรือย่อหน้าที่ 3-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องที่เชี่ยวชาญนั่นคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับสัตว์ หากความเชี่ยวชาญนอกจากนี้ยังมีเรื่องของการเรียนการสอนชีววิทยาการอนุรักษ์ครอบคลุมยังชี้ 7 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่อง หลักสูตรครอบคลุมความรู้ขั้นสูงในพื้นที่ที่เลือกของความเชี่ยวชาญ. ใจกลางเนื้อหาการเรียนการสอนในหลักสูตรควรจะอยู่ที่เนื้อหาหลักต่อไปนี้: •Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologiอาคารและสัตว์ป่า ethology, การเลี้ยงผึ้งและความสำคัญของผึ้งทรัพยากรธรรมชาติกายวิภาคศาสตร์เปรียบเทียบและสรีรวิทยาของสัตว์ชีววิทยาพืชและจุลชีววิทยา . •จุลินทรีย์และกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับด้านการเชี่ยวชาญ. •การศึกษาภาคสนามและสอบถาม. •พืชที่แตกต่างกันหรือสัตว์ชนิด. •วิธีการของข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์. •แนวคิดทฤษฎีและรูปแบบในพื้นที่ความเชี่ยวชาญได้รับการแต่งตั้ง. วัดความรู้ E เกรดแผนการของนักเรียนและการดำเนินการในการปรึกษาหารือกับหัวหน้างานการศึกษาภาคสนามและการวิจัยของตัวเองของพวกเขาให้การตีความที่เรียบง่ายของผลและข้อสรุปง่ายขึ้นอยู่กับงานที่ทำ. ในบริบทของการศึกษาภาคสนามและการสำรวจของตัวเองในการระบุนักเรียนด้วยความมั่นใจบางเช่นเดียวกับชื่อและกลุ่มพืชบางชนิดหรือสัตว์ นอกจากนี้อธิบายนักเรียนภาพรวมของพืชที่แตกต่างและสัตว์ชนิดรวมทั้งนำเสนอภาพรวมของจุลินทรีย์และกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับด้านการเชี่ยวชาญ. นักเรียนอธิบายสั้น ๆ ถึงความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติและแสวงหากับข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชหรือสัตว์ ในรายละเอียดของพวกเขาและคำอธิบายโดยใช้นักเรียนที่มีแนวคิดการรักษาความปลอดภัยทฤษฎีและรูปแบบ. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด D เกรด D หมายถึงว่าความต้องการความรู้สำหรับ E และส่วนใหญ่ของซี จะได้พบกับ. ประเมิน C นักเรียนวางแผนและดำเนินการร่วมกับการศึกษาภาคสนามครูสอนและการวิจัยของตัวเองทำให้การตีความข้อมูลของผลและวาด
การแปล กรุณารอสักครู่..
ชีววิทยา - ชีววิทยา - naturbruk NATURBRUK 2
4 จะเป็นวิทยาศาสตร์การอ่านเขียนและข้อตกลงกับชีววิทยาที่มีความสำคัญสำหรับการทำงานที่พร้อมด้วยสัตว์และพืชภายใน naturbruk ได้ ความรู้ในการต่อสายดินและพืชชีววิทยาคือศูนย์กลางเพื่อไปยังกิจกรรมในฟิลด์ของเกษตรป่าไม้และสวนได้ การทำงานกับสัตว์ชนิดต่างๆที่ตั้งข้อกำหนดในการทดสอบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพที่อยู่ภายในเนื้อหา ethology ,กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของสัตว์และจุลชีววิทยาได้ ในเรื่องนี้ยังให้ Floristics Faunistics และให้ความหลากหลายทางชีวภาพและ bevarandefrågor ได้
การใช้สารในการใช้งานตามวัตถุประสงค์การเรียนการสอนในชีววิทยา - 2
4 naturbruk ควรตั้งเป้าหมายในการพัฒนาความรู้ 2
4 นักเรียนในพืชและสัตว์การสร้างกระบวนการและการพัฒนาขั้นตอนด้วยนอกจากนี้ควรจะนำไปสู่การพัฒนาความรู้ของนักเรียนที่ดินและกระบวนการต่างๆไว้ในที่ดินและหากจะมีผลกระทบต่อระบบความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม naturbrukets การศึกษาควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนการประหยัดพลังงานในเมตาโบลิซึมของพืชและสัตว์รวมถึงรอบในดิน , น้ำและอากาศ นอกจากนี้ควรจะนำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการให้นักเรียนใช้ในการระบุชื่อและจะอธิบายและสัตว์สายพันธุ์ต่างๆได้
4 จะเป็นวิทยาศาสตร์การอ่านเขียนและข้อตกลงกับชีววิทยาที่มีความสำคัญสำหรับการทำงานที่พร้อมด้วยสัตว์และพืชภายใน naturbruk ได้ ความรู้ในการต่อสายดินและพืชชีววิทยาคือศูนย์กลางเพื่อไปยังกิจกรรมในฟิลด์ของเกษตรป่าไม้และสวนได้ การทำงานกับสัตว์ชนิดต่างๆที่ตั้งข้อกำหนดในการทดสอบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพที่อยู่ภายในเนื้อหา ethology ,กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของสัตว์และจุลชีววิทยาได้ ในเรื่องนี้ยังให้ Floristics Faunistics และให้ความหลากหลายทางชีวภาพและ bevarandefrågor ได้
การใช้สารในการใช้งานตามวัตถุประสงค์การเรียนการสอนในชีววิทยา - 2
4 naturbruk ควรตั้งเป้าหมายในการพัฒนาความรู้ 2
4 นักเรียนในพืชและสัตว์การสร้างกระบวนการและการพัฒนาขั้นตอนด้วยนอกจากนี้ควรจะนำไปสู่การพัฒนาความรู้ของนักเรียนที่ดินและกระบวนการต่างๆไว้ในที่ดินและหากจะมีผลกระทบต่อระบบความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม naturbrukets การศึกษาควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนการประหยัดพลังงานในเมตาโบลิซึมของพืชและสัตว์รวมถึงรอบในดิน , น้ำและอากาศ นอกจากนี้ควรจะนำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการให้นักเรียนใช้ในการระบุชื่อและจะอธิบายและสัตว์สายพันธุ์ต่างๆได้
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- ทั่งที่มีคนที่ต้องการคุยกับคุณเยอะมาก
- คุณมันบ้า
- แผลบนขาและท้อง
- finally, further studies on tribology an
- How are you princess
- คุณมันบ้า
- แม่ของฉันเป็นคนไทย
- นำเข้าเตาอบด้วยความร้อน185องศาเซลเซียส ป
- MORPHOLOGICAL DIVERSITY OF BANANA
- generalpossibleaccuratedefinitionhowever
- This term is known asvoltage resolution.
- the lady standing behind
- Pattaya, Chonburi.
- generalpossibleaccuratedefinitionhowever
- I would like to ask whether I would live
- This person isn't available right now.
- ฉันมักจะเลี้ยงสัตว์และเล่นกับมันในเวลาว่
- disarankan kopi
- battlefield
- something that is produced damaging many
- แต่ฉันไม่เข้าใจ
- If you could change something
- lie
- คุณกินมื้อกลางวันกับใคร?
