BIOLOGI – NATURBRUKÄmnet biologi –

BIOLOGI – NATURBRUK
Ämnet biologi – naturbruk är naturvetenskapligt och behandlar den biologi som har betydelse för arbete med djur och växter inom naturbruk. Kunskaper om marken och växternas biologi är centrala för verksamheter inom jordbruk, skogsbruk och trädgård. Arbete med olika slags djur ställer krav på kunskaper inom de biologiska vetenskapsområdena etologi, djurens anatomi och fysiologi samt mikrobiologi. I ämnet behandlas också artkunskap, biologisk mångfald och bevarandefrågor.
Ämnets syfte
Undervisningen i ämnet biologi – naturbruk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper
om växters och djurs byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser. Den ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om marken och livsprocesser i marken samt om naturbrukets påverkan på ekosystemen. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av energiomsättning hos växter och djur samt kretslopp i mark, vatten och luft. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att identifiera, namnge och beskriva växt- och djurarter. Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om mikrobiologi och mikrobiologiska processer.
Genom laborationer och undersökande arbetssätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt tänkande och en biologisk förståelse av djur och växter. I undervisningen ska eleverna genom praktiska övningar, observationer och fältstudier ges möjlighet att utveckla kunskaper i etologi samt om växternas och djurens anatomi och fysiologi. Genom informationssökning i samband med fältstudier ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika arter och biologisk mångfald.
Undervisningen i ämnet biologi - naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
1. Kunskaper om marken och livet i marken samt om kretslopp i mark, vatten och luft.
2. Kunskaper om växters byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser.
3. Kunskaper om olika djurarter, deras egenskaper och historiska utveckling samt om djurs
etologi och naturliga ursprung.
4. Kunskaper om olika djurarters anatomi och fysiologi.
5.Kunskaper om mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse inom
naturbruket.
6. Förmåga att identifiera, beskriva och namnge växt- och djurarter inom naturbruket.
7. Kunskaper om biologisk mångfald, hotade arter och genbanker.
8. Kunskaper om biologins betydelse inom naturbruket samt förmåga att söka information om
växter och djur.
Kurser i ämnet
1
Djurens biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.
Marken och växternas biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.
Bevarandebiologi, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi.
Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.
2
Bevarandebiologi, 100 poäng Kurskod: BIGBEA0
Kursen bevarandebiologi omfattar punkterna 6–8 under rubriken Ämnets syfte.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Olika växt- och djurarter, utrotningshotade växt- och djurarter samt systematik.
• Artinventering i olika biotoper.
• Biotopkrav, utbredning och hemområden för utrotningshotade djurarter.
• Beteendeekologi.
• Naturbrukets påverkan på utrotningshotade arter och biologisk mångfald.
• Metoder för att bevara utrotningshotade arter.
• Djurparkers bevarandeprogram. Etiska ställningstaganden i samband med bevarande av olika
arter.
• Naturbetesmarker och biologisk mångfald.
• Bevarandefrågor i samband med skogsskötsel och rödlistade arter.
• Biotoprestaureringar.
• Lagar och andra bestämmelser som begränsar handel med utrotningshotade arter.
• Myndigheter och organisationer som arbetar med frågor om utrotningshotade arter.
Kunskapskrav Betyget E
Eleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, några utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven i samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör översiktligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också översiktligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven översiktligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven översiktligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
3
Betyget C
Eleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör utförligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör utförligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande
av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
Betyget A
Eleven identifierar med säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.
Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.
Eleven redogör utförligt och nyanserat för biologins betydelse inom naturbruket när
det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
4
Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng Kurskod: BIGBIG00S
Kursen biologi – naturbruk – specialisering omfattar punkterna 1–2, 5–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om mark och växter, eller punkterna 3–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om djur. Om specialiseringen dessutom handlar om bevarandebiologi omfattar kursen även punkt 7 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt specialiseringsområde.
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
• Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologi,växt-och djurliv, etologi, biodling och binas betydelse i naturbruket, jämförande anatomi och fysiologi hos djur, växternas biologi samt mikrobiologi.
• Mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.
• Fältstudier och egna undersökningar.
• Olika växt- eller djurarter.
• Metoder för informationssökning om växter eller djur.
• Begrepp, teorier och modeller inom valt specialiseringsområde.
Kunskapskrav Betyget E
Eleven planerar och genomför i samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör enkla tolkningar av resultatet samt drar enkla slutsatser utifrån det genomförda arbetet.
I samband med fältstudierna och de egna undersökningarna identifierar eleven med viss säkerhet samt namnger och grupperar några växter eller djur. Dessutom beskriver eleven översiktligt de olika växt- eller djurarterna samt redogör översiktligt för mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.
Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket samt söker med viss säkerhet information om växter eller djur. I sina beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet begrepp, teorier och modeller.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Betyget C
Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör välgrundade tolkningar av resultatet samt dra

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติวิชาชีววิทยาเรื่อง – ทรัพยากรธรรมชาติเป็นวิทยาศาสตร์ และเกี่ยวข้องกับชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับการทำงานกับสัตว์และพืชในธรรมชาติ ความรู้ด้านชีววิทยาและพื้นโรงงานเป็นศูนย์กลางกิจกรรมเกษตร ป่าไม้ และสวน ทำงานกับสัตว์ชนิดต่าง ๆ ต้องมีความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพ: ethology สัตว์กายวิภาคศาสตร์ และสรีรวิทยา และจุลชีววิทยา หัวข้อยังเน้นศิลปะความรู้ ความหลากหลายทางชีวภาพ และการอนุรักษ์ปัญหาวัตถุประสงค์ของสารสอนวิชาชีววิทยาเรื่อง – ทรัพยากรธรรมชาติควรมุ่งที่นักเรียนมีการพัฒนาทักษะถ้าพืชและสัตว์สร้าง ชีวิตกระบวนการและขั้นตอนการพัฒนา มันจะหมายความ ว่า นักเรียนพัฒนาความรู้กระบวนที่ดินและชีวิต ในดิน และ ในผล naturbrukets ในระบบนิเวศ การสอนจะช่วยให้นักพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการเผาผลาญพลังงานในพืช และสัตว์และวงจรในดิน น้ำ และอากาศ มันยังจะหมายความ ว่า นักเรียนพัฒนาความสามารถในการระบุ ชื่อ และอธิบายถึงชนิดของพืชและสัตว์ สอนการช่วยนักเรียนพัฒนาความรู้กระบวนการทางจุลชีววิทยาและจุลชีววิทยาGenom laborationer och undersökande arbetssätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt tänkande och en biologisk förståelse av djur och växter. I undervisningen ska eleverna genom praktiska övningar, observationer och fältstudier ges möjlighet att utveckla kunskaper i etologi samt om växternas och djurens anatomi och fysiologi. Genom informationssökning i samband med fältstudier ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika arter och biologisk mångfald.Undervisningen i ämnet biologi - naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:1. Kunskaper om marken och livet i marken samt om kretslopp i mark, vatten och luft.2. Kunskaper om växters byggnad, livsprocesser och utvecklingsfaser.3. Kunskaper om olika djurarter, deras egenskaper och historiska utveckling samt om djursetologi och naturliga ursprung.4. Kunskaper om olika djurarters anatomi och fysiologi.5.Kunskaper om mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse inomnaturbruket.6. Förmåga att identifiera, beskriva och namnge växt- och djurarter inom naturbruket.7. Kunskaper om biologisk mångfald, hotade arter och genbanker.8. Kunskaper om biologins betydelse inom naturbruket samt förmåga att söka information omväxter och djur.Kurser i ämnet1Djurens biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.Marken och växternas biologi, 100 poäng, som bygger på kursen biologi 1.Bevarandebiologi, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi.Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen djurens biologi eller kursen marken och växternas biologi. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.2Bevarandebiologi, 100 poäng Kurskod: BIGBEA0Kursen bevarandebiologi omfattar punkterna 6–8 under rubriken Ämnets syfte.Centralt innehållUndervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:• Olika växt- och djurarter, utrotningshotade växt- och djurarter samt systematik.• Artinventering i olika biotoper.• Biotopkrav, utbredning och hemområden för utrotningshotade djurarter.• Beteendeekologi.• Naturbrukets påverkan på utrotningshotade arter och biologisk mångfald.• Metoder för att bevara utrotningshotade arter.• Djurparkers bevarandeprogram. Etiska ställningstaganden i samband med bevarande av olikaarter.• Naturbetesmarker och biologisk mångfald.• Bevarandefrågor i samband med skogsskötsel och rödlistade arter.• Biotoprestaureringar.• Lagar och andra bestämmelser som begränsar handel med utrotningshotade arter.• Myndigheter och organisationer som arbetar med frågor om utrotningshotade arter.Kunskapskrav Betyget EEleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, några utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven i samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.Eleven redogör översiktligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också översiktligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven översiktligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven översiktligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.Betyget DBetyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.3Betyget CEleven identifierar med viss säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med viss säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.Eleven redogör utförligt för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.Eleven redogör utförligt för biologins betydelse inom naturbruket när det gäller bevarandeav utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med viss säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.Betyget BBetyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.Betyget AEleven identifierar med säkerhet, i samband med fältstudier, samt namnger, med svenska och vetenskapliga namn, flera utrotningshotade växt- och djurarter. Dessutom utför eleven efter samråd med handledare inventeringar enligt anvisningar. Vid inventeringen använder eleven med säkerhet bestämningsnycklar för att identifiera vanligt förekommande arter.Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika biotopers sammansättning och karaktär. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat olika metoder för att bevara och restaurera biotoper samt bevara genetiskt material. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat etiska frågor inom området. I diskussionerna redogör eleven utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser, för olika bevarandeprojekt samt för myndigheter och organisationer av betydelse för bevarandearbetet.Eleven redogör utförligt och nyanserat för biologins betydelse inom naturbruket närdet gäller bevarande av utrotningshotade arter samt för hur naturbruket kan bidra till att bevara den biologiska mångfalden. Dessutom söker eleven med säkerhet information om utrotningshotade växt- och djurarter.När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.4Biologi – naturbruk – specialisering, 100 poäng Kurskod: BIGBIG00SKursen biologi – naturbruk – specialisering omfattar punkterna 1–2, 5–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om mark och växter, eller punkterna 3–6 och 8 under rubriken Ämnets syfte, om specialiseringen handlar om djur. Om specialiseringen dessutom handlar om bevarandebiologi omfattar kursen även punkt 7 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt specialiseringsområde.Centralt innehållUndervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:• Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologi,växt-och djurliv, etologi, biodling och binas betydelse i naturbruket, jämförande anatomi och fysiologi hos djur, växternas biologi samt mikrobiologi.• Mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.• Fältstudier och egna undersökningar.• Olika växt- eller djurarter.• Metoder för informationssökning om växter eller djur.• Begrepp, teorier och modeller inom valt specialiseringsområde.Kunskapskrav Betyget EEleven planerar och genomför i samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör enkla tolkningar av resultatet samt drar enkla slutsatser utifrån det genomförda arbetet.I samband med fältstudierna och de egna undersökningarna identifierar eleven med viss säkerhet samt namnger och grupperar några växter eller djur. Dessutom beskriver eleven översiktligt de olika växt- eller djurarterna samt redogör översiktligt för mikroorganismer och mikrobiologiska processer av betydelse för specialiseringsområdet.Eleven redogör översiktligt för biologins betydelse inom naturbruket samt söker med viss säkerhet information om växter eller djur. I sina beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet begrepp, teorier och modeller.När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.Betyget DBetyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.Betyget CEleven planerar och genomför efter samråd med handledare fältstudier och egna undersökningar, gör välgrundade tolkningar av resultatet samt dra

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชีววิทยา -
ทรัพยากรธรรมชาติชีววิทยา- วิทยาศาสตร์ทรัพยากรธรรมชาติและถือว่ามันชีววิทยาที่มีความสำคัญในการทำงานกับสัตว์และพืชในทรัพยากรธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับดินและพืชชีววิทยาเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมในภาคเกษตรป่าไม้และสวน การทำงานกับชนิดที่แตกต่างของสัตว์ที่ต้องมีความรู้ในพื้นที่วิทยาศาสตร์ทางชีวภาพของ ethology กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาสัตว์และจุลชีววิทยา เรื่องยังเกี่ยวข้องกับการระบุสายพันธุ์ความหลากหลายทางชีวภาพและปัญหาการอนุรักษ์.
จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนในเรื่องของชีววิทยา - ภาคทรัพยากรธรรมชาติจะมุ่งเป้าไปที่นักเรียนพัฒนาความรู้เกี่ยวกับพืชสัตว์และการสร้างกระบวนการชีวิตและขั้นตอนของการพัฒนา นอกจากนี้ยังจะนำไปสู่นักเรียนที่จะพัฒนาความรู้ของที่ดินและกระบวนการชีวิตในดินและในลักษณะของผลกระทบของโรงงานในระบบนิเวศ การเรียนการสอนจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจในการเผาผลาญพลังงานในพืชและสัตว์และรอบ biogeochemical ในดินน้ำและอากาศ นอกจากนี้ยังจะนำไปสู่นักเรียนในการพัฒนาความสามารถในการระบุชื่อและอธิบายสายพันธุ์พืชและสัตว์ การเรียนการสอนควรจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความรู้ทางจุลชีววิทยาและกระบวนการทางจุลชีววิทยา. ผ่านการตรวจทางห้องปฏิบัติการและแนวทางการสืบสวนนักเรียนจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางชีวภาพของพืชและสัตว์ ในการเรียนการสอนนักเรียนที่ผ่านการฝึกปฏิบัติการสังเกตและการศึกษาภาคสนามจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความรู้ในการ ethology และพืชสัตว์และกายวิภาคและสรีรวิทยา . ข้อมูลร่วมกับการศึกษาสาขาที่นักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะพัฒนาความรู้ของสายพันธุ์ที่แตกต่างกันและความหลากหลายทางชีวภาพการสอนในเรื่องของชีววิทยา- ทรัพยากรธรรมชาติจะให้โอกาสนักเรียนในการพัฒนา: ครั้งแรก ความรู้เกี่ยวกับที่ดินและชีวิตในดินและในรอบ biogeochemical ในดินน้ำและอากาศ. 2 ความรู้เกี่ยวกับการสร้างโรงงานกระบวนการชีวิตและขั้นตอนของการพัฒนา. 3 ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่าง ๆ ลักษณะของพวกเขาและการพัฒนาทางประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับสัตว์ethology และมาจากธรรมชาติ. 4 ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายวิภาคของสัตว์ชนิดที่แตกต่างกันและสรีรวิทยา. 5.Kunskaper ของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กและกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่มีความสำคัญในทรัพยากรทางธรรมชาติ. 6 ความสามารถในการระบุและอธิบายชื่อพืชและสัตว์ชนิดทรัพยากรธรรมชาติ. 7 ความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายทางชีวภาพสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และธนาคารยีน. 8 ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติและความสามารถในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์. รายวิชาในเรื่อง1 ชีววิทยาสัตว์, 100 หน่วยกิตซึ่งสร้างชีววิทยาหลักสูตร 1. ดินและชีววิทยาพืช 100 คะแนนขึ้นอยู่กับชีววิทยาหลักสูตร 1. ชีววิทยาการอนุรักษ์ 100 คะแนนขึ้นอยู่กับการเรียนการสอนชีววิทยาของสัตว์หรือพื้นดินแน่นอนและชีววิทยาพืช. ชีววิทยา - ทรัพยากรธรรมชาติ - เชี่ยวชาญ 100 หน่วยกิตซึ่งสร้างในหลักสูตรชีววิทยาของสัตว์หรือพื้นดินแน่นอนและชีววิทยาพืช หลักสูตรสามารถอ่านได้หลายครั้งที่มีเนื้อหาที่แตกต่างกัน. 2 ชีววิทยาการอนุรักษ์ 100 หน่วยกิตรหัสรายวิชา: BIGBEA0. แน่นอนชีววิทยาการอนุรักษ์ครอบคลุมจุดที่ 6-8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องเนื้อหาใจกลางการเรียนการสอนในหลักสูตรควรจะอยู่ที่เนื้อหาหลักต่อไปนี้: พืชที่แตกต่างกัน•ชนิดพันธุ์สัตว์และพืชที่ใกล้สูญพันธุ์ และพันธุ์สัตว์และระบบ. •สินค้าคงคลังสายพันธุ์ในที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน. •ความต้องการที่อยู่อาศัยการจัดจำหน่ายและช่วงที่เป็นบ้านของสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •นิเวศวิทยาพฤติกรรม. •ผลกระทบต่อโรงสีธรรมชาติในสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และความหลากหลายทางชีวภาพ. •วิธีการที่จะรักษาสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •สวนสัตว์การอนุรักษ์ แผ่นชิ้นไม้อัดจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ต่างๆชนิด. •ทุ่งหญ้าธรรมชาติและความหลากหลายทางชีวภาพ. •รักษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการป่าไม้และการป้องกันสายพันธุ์. •การฟื้นฟูที่อยู่อาศัย. •กฎหมายและกฎระเบียบอื่น ๆ การ จำกัด การค้าสัตว์ใกล้สูญพันธุ์. •เจ้าหน้าที่และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการ สัตว์ใกล้สูญพันธุ์. คะแนนวัดความรู้ E นักเรียนระบุด้วยความมั่นใจบางอย่างร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและบางพืชใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนในการหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังที่ใช้นักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นที่ความเชื่อมั่นปุ่มบางอย่างในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายสั้นประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายภาพรวมของวิธีการที่จะอนุรักษ์และฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงนักเรียนภาพรวมของประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักเรียนภาพรวมของกฎหมายและกฎระเบียบสำหรับโครงการอนุรักษ์ต่างๆและสำหรับหน่วยงานภาครัฐและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. นักเรียนอธิบายสั้น ๆ ถึงความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติในการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และสำหรับวิธีธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยในการรักษาทางชีวภาพ ความหลากหลาย นอกจากนี้ที่กำลังมองหานักเรียนที่มีข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชที่ใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด D เกรด D หมายถึงว่าความต้องการความรู้สำหรับ E และส่วนใหญ่ของซีมีความพึงพอใจ . 3 เกรด C นักเรียนระบุด้วยความมั่นใจบางอย่างร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและพืชที่ใกล้สูญพันธุ์หลายชนิดและสัตว์ นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนหลังจากปรึกษาหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังที่ใช้นักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นที่ความเชื่อมั่นปุ่มบางอย่างในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายในรายละเอียดวิธีการต่างๆที่จะรักษาและฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงการที่นักเรียนได้อย่างทั่วถึงประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักเรียนอย่างกว้างขวางสำหรับกฎหมายและกฎระเบียบอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ และหน่วยงานและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. the นักเรียนอธิบายในรายละเอียดสำคัญของสาขาชีววิทยาของทรัพยากรธรรมชาติในการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และสำหรับวิธีธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยในการรักษาทางชีวภาพความหลากหลาย นอกจากนี้ที่กำลังมองหานักเรียนที่มีข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชที่ใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด B เกรด B หมายความว่าความต้องการความรู้สำหรับ C และส่วนใหญ่ของ A จะได้พบกับ . จัดอันดับนักเรียนระบุด้วยความมั่นใจร่วมกับการศึกษาภาคสนามเช่นเดียวกับชื่อที่มีชื่อทางวิทยาศาสตร์สวีเดนและพืชที่ใกล้สูญพันธุ์หลายชนิดและสัตว์ นอกจากนี้ยังมีการแสดงของนักเรียนหลังจากปรึกษาหารือกับสินค้าคงเหลือผู้บังคับบัญชาเป็นผู้กำกับ สินค้าคงคลังใช้คีย์การกำหนดความปลอดภัยของนักเรียนในการระบุสายพันธุ์ที่พบ. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดและความแตกต่างของประเภทต่างๆขององค์ประกอบ biotope และตัวอักษร Eleven ยังอธิบายรายละเอียดและวิธีการที่เหมาะสมยิ่งที่จะรักษาและฟื้นฟูที่อยู่อาศัยและรักษาสารพันธุกรรม นอกจากนี้ยังกล่าวถึงรายละเอียดของนักเรียนและเหมาะสมยิ่งประเด็นด้านจริยธรรมในสนาม ในการอภิปรายอธิบายนักศึกษากฎหมายที่มีรายละเอียดและเหมาะสมยิ่งและกฎระเบียบอื่น ๆ สำหรับโครงการอนุรักษ์ต่าง ๆ และหน่วยงานและองค์กรที่มีความสำคัญสำหรับความพยายามอนุรักษ์. นักเรียนอธิบายในรายละเอียดและความแตกต่างของความสำคัญของสาขาชีววิทยาของทรัพยากรทางธรรมชาติเมื่อมันมาถึงการอนุรักษ์สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และวิธีการตามธรรมชาติการปฏิบัติสามารถช่วยเพื่อรักษาความหลากหลายทางชีวภาพ นอกจากนี้กำลังมองหาข้อมูลความปลอดภัยของนักเรียนในโรงงานใกล้สูญพันธุ์และสัตว์ชนิด. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอเป็นอย่างปลอดภัยในความสามารถของตัวเองและความต้องการของสถานการณ์. 4 ชีววิทยา - ทรัพยากรธรรมชาติ - เชี่ยวชาญ 100 หน่วยกิตรหัสรายวิชา: BIGBIG00S ชีววิทยาหลักสูตร - การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ - ความเชี่ยวชาญ ได้แก่ ชี้ 1-2, 5-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญของดินและพืชหรือย่อหน้าที่ 3-6 และ 8 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่องที่เชี่ยวชาญนั่นคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับสัตว์ หากความเชี่ยวชาญนอกจากนี้ยังมีเรื่องของการเรียนการสอนชีววิทยาการอนุรักษ์ครอบคลุมยังชี้ 7 ภายใต้หัวข้อจุดมุ่งหมายของเรื่อง หลักสูตรครอบคลุมความรู้ขั้นสูงในพื้นที่ที่เลือกของความเชี่ยวชาญ. ใจกลางเนื้อหาการเรียนการสอนในหลักสูตรควรจะอยู่ที่เนื้อหาหลักต่อไปนี้: •Fördjupninginomvaltspecialiseringsområde.Exempelpåområdenkanvaraekologiอาคารและสัตว์ป่า ethology, การเลี้ยงผึ้งและความสำคัญของผึ้งทรัพยากรธรรมชาติกายวิภาคศาสตร์เปรียบเทียบและสรีรวิทยาของสัตว์ชีววิทยาพืชและจุลชีววิทยา . •จุลินทรีย์และกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับด้านการเชี่ยวชาญ. •การศึกษาภาคสนามและสอบถาม. •พืชที่แตกต่างกันหรือสัตว์ชนิด. •วิธีการของข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์. •แนวคิดทฤษฎีและรูปแบบในพื้นที่ความเชี่ยวชาญได้รับการแต่งตั้ง. วัดความรู้ E เกรดแผนการของนักเรียนและการดำเนินการในการปรึกษาหารือกับหัวหน้างานการศึกษาภาคสนามและการวิจัยของตัวเองของพวกเขาให้การตีความที่เรียบง่ายของผลและข้อสรุปง่ายขึ้นอยู่กับงานที่ทำ. ในบริบทของการศึกษาภาคสนามและการสำรวจของตัวเองในการระบุนักเรียนด้วยความมั่นใจบางเช่นเดียวกับชื่อและกลุ่มพืชบางชนิดหรือสัตว์ นอกจากนี้อธิบายนักเรียนภาพรวมของพืชที่แตกต่างและสัตว์ชนิดรวมทั้งนำเสนอภาพรวมของจุลินทรีย์และกระบวนการทางจุลชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับด้านการเชี่ยวชาญ. นักเรียนอธิบายสั้น ๆ ถึงความสำคัญของสาขาชีววิทยาทรัพยากรธรรมชาติและแสวงหากับข้อมูลด้านความปลอดภัยบางอย่างเกี่ยวกับพืชหรือสัตว์ ในรายละเอียดของพวกเขาและคำอธิบายโดยใช้นักเรียนที่มีแนวคิดการรักษาความปลอดภัยทฤษฎีและรูปแบบ. เมื่อนักเรียนให้คำปรึกษากับผู้บังคับบัญชาเชื่อว่าเขาหรือเธอจะมีการรักษาความปลอดภัยบางอย่างในความสามารถของตนเองและความต้องการของสถานการณ์. เกรด D เกรด D หมายถึงว่าความต้องการความรู้สำหรับ E และส่วนใหญ่ของซี จะได้พบกับ. ประเมิน C นักเรียนวางแผนและดำเนินการร่วมกับการศึกษาภาคสนามครูสอนและการวิจัยของตัวเองทำให้การตีความข้อมูลของผลและวาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชีววิทยา - ชีววิทยา - naturbruk NATURBRUK 2
4 จะเป็นวิทยาศาสตร์การอ่านเขียนและข้อตกลงกับชีววิทยาที่มีความสำคัญสำหรับการทำงานที่พร้อมด้วยสัตว์และพืชภายใน naturbruk ได้ ความรู้ในการต่อสายดินและพืชชีววิทยาคือศูนย์กลางเพื่อไปยังกิจกรรมในฟิลด์ของเกษตรป่าไม้และสวนได้ การทำงานกับสัตว์ชนิดต่างๆที่ตั้งข้อกำหนดในการทดสอบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพที่อยู่ภายในเนื้อหา ethology ,กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของสัตว์และจุลชีววิทยาได้ ในเรื่องนี้ยังให้ Floristics Faunistics และให้ความหลากหลายทางชีวภาพและ bevarandefrågor ได้
การใช้สารในการใช้งานตามวัตถุประสงค์การเรียนการสอนในชีววิทยา - 2
4 naturbruk ควรตั้งเป้าหมายในการพัฒนาความรู้ 2
4 นักเรียนในพืชและสัตว์การสร้างกระบวนการและการพัฒนาขั้นตอนด้วย